Que es un acta de manifestaciones

qué es la determinación manifiesta

Peter era un niño de nueve años al que se le había diagnosticado TDAH, dificultades de aprendizaje y problemas emocionales. Recibía servicios de educación especial en el aula de educación ordinaria. Su comportamiento en el aula solía molestar a su nuevo profesor de primer año. A menudo pedía que le repitieran las instrucciones y necesitaba más tiempo para la mayoría de las tareas. También se agitaba y se frustraba cuando no podía seguir las instrucciones del profesor. Un día, cuando estaba agitado, un compañero cogió el trabajo con el que Peter había estado luchando. Peter estaba intentando averiguar cómo recortar y pegar un dibujo en su tarea de clase. Estaba utilizando unas tijeras escolares de plástico sin punta. Cuando el compañero le quitó el trabajo, Peter cogió las tijeras que estaba utilizando de forma amenazante para el alumno y le dijo que más le valía tener cuidado. El profesor envió al alumno al despacho del director. No era una primera visita, pero sí la primera por «comportamiento violento». En virtud del mandato de «tolerancia cero con la violencia», el director suspendió inmediatamente al alumno por el resto del curso escolar. Quedaba un mes de curso.

orden del día de la reunión de determinación de la manifestación

Un niño con una discapacidad suele enfrentarse a las mismas medidas disciplinarias que cualquier otro estudiante, incluidas las suspensiones. Tener un Plan 504 o un IEP significa que pueden aplicarse consideraciones especiales a las medidas disciplinarias que la escuela puede tomar en determinadas circunstancias, lo que da a los niños con discapacidades derechos adicionales.
Cada vez que se toma la decisión de cambiar la ubicación de un niño en respuesta a un problema disciplinario, el equipo del IEP debe pasar por el proceso de Determinación de la Manifestación para considerar si el comportamiento se debió a la discapacidad del niño.
Un ejemplo de un comportamiento que tiene una relación «directa y sustancial» con la discapacidad de un alumno podría ser una interrupción durante la clase de un alumno con síndrome de Tourette. Un alumno que tiene tics físicos relacionados con su discapacidad puede golpear accidentalmente al alumno de al lado como resultado de su Tourette. Aunque es contrario a la política escolar que los alumnos se golpeen entre sí, este suceso está directamente relacionado con la discapacidad del niño y puede determinarse que es una manifestación de su discapacidad.

hoja de trabajo para la determinación de la manifestación

Un niño con una discapacidad suele enfrentarse a las mismas medidas disciplinarias que cualquier otro estudiante, incluidas las suspensiones. Tener un Plan 504 o un IEP significa que pueden aplicarse consideraciones especiales a las medidas disciplinarias que la escuela puede tomar en determinadas circunstancias, lo que da a los niños con discapacidades derechos adicionales.
Cada vez que se toma la decisión de cambiar la ubicación de un niño en respuesta a un problema disciplinario, el equipo del IEP debe pasar por el proceso de Determinación de la Manifestación para considerar si el comportamiento se debió a la discapacidad del niño.
Un ejemplo de un comportamiento que tiene una relación «directa y sustancial» con la discapacidad de un alumno podría ser una interrupción durante la clase de un alumno con síndrome de Tourette. Un alumno que tiene tics físicos relacionados con su discapacidad puede golpear accidentalmente al alumno de al lado como resultado de su Tourette. Aunque es contrario a la política escolar que los alumnos se golpeen entre sí, este suceso está directamente relacionado con la discapacidad del niño y puede determinarse que es una manifestación de su discapacidad.

cronología de la determinación de la manifestación

Al abogar por su hijo, es esencial entender el proceso y la reunión de «Manifestación». Lo que sigue es un resumen breve y general para ayudar a los padres a entender el proceso. Se trata de una guía, ya que cada situación -y por tanto cada reunión- es única. En general, la reunión debe centrarse en determinar las intervenciones más apropiadas que apoyarán al estudiante en el aprendizaje y cuáles son las habilidades que el estudiante necesita para tener éxito en la escuela y más tarde como adulto.
Plan IEP o 504 y ManifestaciónLa Oficina de Derechos Civiles (OCR) trabaja para proteger a los estudiantes con discapacidades de las violaciones de sus derechos en el proceso disciplinario. De acuerdo con la Sección 504 y el Título II, los estudiantes con discapacidades no pueden ser castigados o disciplinados por comportamientos que sean causados o sean una manifestación de sus discapacidades. Para protegerse de esto, las escuelas deben celebrar una audiencia antes de suspender a un estudiante con una discapacidad por más de 10 días o si hay un patrón de comportamiento.
Cuando un niño con un IEP o un Plan 504 tiene comportamientos que infringen el código de conducta de la escuela y se sugiere una suspensión de larga duración o un cambio de ubicación, el distrito debe celebrar una reunión formal de manifestación para determinar si el comportamiento es o no resultado de la discapacidad del niño.  Si su hijo no tiene un 504 o un IEP, la escuela no está obligada a celebrar una reunión de manifestación. Tendrá que ponerse en contacto con el presidente del CSE para hablar de la discapacidad de su hijo y de las opciones.

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