Orden pre 1822 de 2006

El hermoso árbol: la educación indígena en la india del siglo xix

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Los datos completos reportados en 2005/2006 disminuyeron en un 2% (Tabla 1).3 Esto es consistente con uno de los principales objetivos de la YCJA que es reservar el uso de la custodia para los delincuentes más graves mientras se desvía a los delincuentes menores. Esta disminución general de

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Los pueblos se asentaron en lo que ahora es Texas miles de años antes de que los exploradores europeos llegaran a Norteamérica. Algunas historias orales de los indios americanos cuentan cómo sus antepasados viajaron a la zona por agua o por tierra. En el centro de Texas se ha encontrado una gran cantidad de artefactos de piedra fabricados hace al menos 16.000 años. Durante muchos años, los científicos creyeron que los primeros americanos llegaron desde Asia hace 13.000 años. El descubrimiento de estos artefactos sugiere que los humanos llegaron a América mucho antes.

Los arqueólogos se refieren a los pueblos que vivían en la zona al final de la Edad de Hielo como los “Clovis”. Esta gente compartía la tierra con mamuts, mastodontes y otros animales de la Edad de Hielo. Viajaban largas distancias para cazar estos animales con lanzas. También utilizaban puntas de proyectil y otras herramientas de sílex alibato. Sus herramientas de piedra se han encontrado a más de 300 millas de la fuente de la piedra.

Los “Folsom” llevaban un estilo de vida de cazadores-recolectores muy similar al de los Clovis. Al haberse extinguido el mamut y muchas otras especies de caza mayor de la Edad de Hielo, los Folsom seguían a grandes manadas de bisontes más grandes que los actuales. Cazaban con un arma llamada átlatl y dardo. Este sistema de armas constaba de dos partes: un “palo arrojadizo” y un dardo de aspecto similar a una flecha, pero mucho más largo.

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LegislaturaAsamblea General- Cámara AltaSenado- Cámara BajaCámara de DiputadosÉpoca históricaSiglo XIX- Independencia 7 de septiembre de 1822- Adhesión de Pedro I 12 de octubre de 1822- Constitución Imperial 25 de marzo de 1824- Adhesión de Pedro II 7 de abril de 1831- Abolición de la esclavitud 13 de mayo de 1888- Abolición de la monarquía 15 de noviembre de 1889

El sucesor de Pedro I en Brasil fue su hijo de cinco años, Pedro II. Como éste era aún menor de edad, se creó una débil regencia. El vacío de poder resultante de la ausencia de un monarca gobernante como árbitro último en las disputas políticas condujo a guerras civiles regionales entre facciones locales. Habiendo heredado un imperio al borde de la desintegración, Pedro II, una vez declarado mayor de edad, consiguió traer la paz y la estabilidad al país, que acabó convirtiéndose en una potencia internacional emergente. Bajo el mandato de Pedro II, Brasil salió victorioso en tres conflictos internacionales (la Guerra de Platino, la Guerra de Uruguay y la Guerra de Paraguay), y el Imperio se impuso en varias otras disputas internacionales y estallidos de lucha interna. Con la prosperidad y el desarrollo económico llegó una afluencia de inmigración europea, incluyendo protestantes y judíos, aunque Brasil siguió siendo mayoritariamente católico. La esclavitud, que al principio estaba muy extendida, fue restringida por sucesivas legislaciones hasta su abolición definitiva en 1888. Las artes visuales, la literatura y el teatro brasileños se desarrollaron durante esta época de progreso. Aunque fuertemente influenciados por estilos europeos que iban desde el neoclasicismo hasta el romanticismo, cada concepto se adaptó para crear una cultura que era exclusivamente brasileña.

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This text incorporates in the selective tests, including training courses or internships, the adoption, for people with disabilities who request it, of various measures of adaptation and reasonable adjustments of means and time, taking into account the specific difficulties that the person may have for the performance of the tests.

The purpose of this order is to establish the general criteria to determine the adaptations consisting in the concession of additional time for the performance of the exercises corresponding to the selective tests in which persons with disabilities participate.

For the purposes of this regulation, a person with disability is understood as a person with a recognized degree of handicap equal to or higher than 33%, included in article 1.2 of Law 51/2003, of December 2, on Equal Opportunities, Non-Discrimination and Universal Accessibility for Persons with Disabilities.

In order to ensure the participation in equal conditions as the rest of the applicants, in the selective processes, including the training courses or internships, the necessary time adaptations shall be established for the applicants with disabilities who so request.